教育实践活动中，很多同志都提到一条，形式主义在工作中的一个突出表现就是会议多、文件多。在一线工作的同志对此深恶痛绝。
 

对于会海，干部常常是分身乏术。不少内容并不重要的会，常常召集一大批人当听众。一个人讲完，张三再强调，李四又补充，有些领导讲话有瘾，一讲就是几个小时。参加完上级的会议后，多数需要向下属传达。不少基层干部都有这样的体会，许多时间都是在会议室里度过的，真正抓落实的时间很少。
 

至于文山，有些地方的文件又多又厚。不少单位领导热衷向上级送材料、向下级发文件。有的人甚至认为往上级报材料不厚不行，不厚怕上级说自己对工作不重视，没有下功夫；对下级发文件不厚也不行，担心基层说自己没水平、没权威。很多干部深感文件材料多，看不过来，有的干脆是溜一眼签个名了事。
 

一级组织或领导干部，对上级给自己制造的文山会海痛苦不堪，但在有意无意之间，又将文山会海转移给下属，并给下属制造出新的文山会海。
 

减少会议和文件，需领导干部从自身做起。应大力提倡开短会，讲短话，力求能不开的会不开，能合并开的会套着开，能一小时开完不拖到两小时，能在本地开就不拉到外地去；也应大力提倡少发文，发短文，能用电话说清的就不要发文，能用一页纸表达清楚的就不要用两页纸，能直接发到基层单位的就不要搞层层转发，能联合发文的就不要多家分头发文。如此，干部才会有更多时间和精力到基层去、到群众中去，解决问题，求实求效。
 

学习是教育实践活动贯穿始终的重要内容。然而，少数领导干部为迎合上级检查，增加些汇报的“砝码”，大搞“应试学习”，面上搞得轰轰烈烈，实效却是个大大的问号。
 

有的领导干部参观党性教育基地、观看专题教育片“三分钟热度”，听完故事，看完现场，回去官语官态依旧；有的学习书本文件死记硬背，台上念念，本上记记，精神却未入脑；有的撰写心得体会“懒汉”作风十足，一复制、一粘贴，除了名字是自己的，其余皆是网上“搬”来的，没有真情实感。
 

学习是个“苦差事”，需要下狠功夫，读书读个皮，看报看个题，触及不到灵魂，很难有效果，更抵挡不住“四风”侵蚀。要想在反“四风”方面取得实效，就必须时刻保持学习的状态。坚持原原本本学习，准确理解书本和文件的精神“命脉”，深入剖析反思；坚持集体讨论，思想的火花才能越碰撞越明亮，知识的海洋才能越汇聚越浩瀚；坚持理论与实际相结合，跳出书本，到群众中、到生产一线中去汲取智慧。只有把学习当作一种生活态度、一种精神追求，少些走马观花的“应试学习”，多些润物细无声的主动学习，反“四风”才会底气十足。
 

跟年轻干部聊天，发现一些苗头，不少年轻干部都有本自己的“晋升指南”。比如规划好自身的“发展道路”：怎样联络感情，如何扫除障碍，几年上一个台阶；比如设计好自身的“工作政绩”：工作精于宣传造势，不求工作实绩，热衷于研究如何上简报、得荣誉……惊叹之余，发人沉思。
 

年轻干部正确的规划、抱负能指引人生、激励斗志，但如果在工作之始就过分沉迷晋升设计、过重强调个人得失，稍有不慎这种期望就会衍变成晋升的欲望。倘若再受社会上功利思想的熏染，探索官场“捷径”，只图官位提升，不求能力增长，只顾规划自己，不替百姓着想，梦想“弯道超越”，在工作上就容易浮夸冒进，甚至为达目的而不择手段。
 

针对部分年轻干部沉迷于“晋升指南”现象，组织部门一方面应加强教育引导，提倡靠干实事立足的风气，另一方面，对那些投机取巧的年轻干部应重点管理，时常修剪他们偏激的政治欲望。同时，年轻干部自身也要放下急功近利、躁动不安的“进步心”，踏踏实实砥砺品质、增长才干，用实实在在的行动赢得群众和组织的认可。